把整理权还给孩子

从取放材料到整理个人物品，教师以清晰环境和耐心等待，支持孩子建立秩序感与自我服务能力。教室里的标记、分区和收纳方式，都是为了让孩子看见“东西的家在哪里”。

整理不是惩罚，而是生活能力。当孩子忙乱时，教师会先帮助他停下来，再一起看步骤：先收大的，再收小的；先自己的，再公共的。

可在家实践的步骤

1. 给常用物品固定位置，并贴上简单标记
2. 一次只整理一类，避免任务过大
3. 完成后用具体语言反馈，例如“你把书立好了”

秩序感，是在一次次可完成的整理里慢慢长出来的。